МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Задержка речевого развития происходит в результате различных причин, которые могут сопровождаться отставанием в моторном развитии. В целом, взрослые могут наблюдать, что ребёнок гиперактивен или гипоактивен. Для этого ребёнка является большой трудностью освоение навыков самообслуживания: есть ложкой, пить из чашки, пробовать обуваться, пытаться снять с себя одежду и так далее. У ребёнка может нарушаться моторная функция, то есть координация движений и мелкая моторика.

У детей с задержкой речевого развития наблюдается отставание психомоторного развития по различным параметрам:

• По развитию физических качеств. Дети с задержкой речевого развития отличаются от здоровых низким уровнем ловкости и быстроты. По выносливости, силе и гибкости различий нет.
• По степени сформированности двигательных навыков. Дети с задержкой речевого развития отличаются от здоровых детей отсутствием автоматизации движений и низкой обучаемостью.

Эти особенности сопряжены с низким уровнем развития когнитивных процессов (восприятия, внимания, памяти).

В этой связи организованная двигательная активность будет способствовать не только двигательному, но речевому и общему психическому развитию.

Организация двигательной активности в домашних условиях

• Массажные дорожки: ходьба по массажным коврикам помогает тренировке мышц стопы. У детей это способствует формированию сводов стоп и профилактике плоскостопия. При хождении по массажным коврикам достигается эффект глубокого приятного точечного массажа стоп. В домашних условиях можно заменить покупное оборудование на то, которое сделано своими руками.
• Полосы препятствий из модулей. Преодоление полосы препятствий развивает ребенка физически (тренирует мышцы, ловкость, координацию движений), позволяет ему изучить возможности своего тела, учит его сообразительности и самостоятельности. В домашних условиях модули можно заменить на подушки разных размеров, мягкие игрушки и одеяла, смотанные в валик.
• Детский игровой туннель: предназначен для развития и совершенствования навыка ползания. В домашних условиях заменить туннель можно с помощью ткани и обруча, чтобы повторить форму туннеля. Либо же использовать стулья и табуреты, под которыми ребенку удобно будет проползти.
• Заворачивание при помощи гимнастического коврика для йоги или одеяла, в которые можно заворачивать детей: также своего рода препятствие. Ребенку необходимо отработать навык, связанный с умением освободить себя от посторонних предметов, задействуя при этом все части тела.
• Деревянная горка: преодоление препятствий в вертикальном положении способствует укреплению мышц рук и ног. В домашних условиях вместо горки дома может использоваться обычная стремянка, с помощью которой можно развить и усовершенствовать навык лазания. Также горку можно заменить перевёрнутым креслом.

• Стенка для скалолазания: отработка навыка лазания. В домашних условиях заменяется крепкой фанерой, на которые крепятся фигуры, за которые ребёнку удобно ухватиться, чтобы залезть выше.
• Специальные плотные модули и фитбол: на этом оборудовании удобно выполнять упражнение «гиперэкстензия» путём поднятия корпуса. Данное упражнение для проработки мышц спины и формирования правильной осанки. В домашних условиях используют спинку кресла или дивана, также подушки. При выполнении упражнения взрослый фиксирует ноги ребёнка.
• Катание с горки: при скатывании с горки у ребенка развивается координация он учится ориентироваться в пространстве. В домашних условиях заменяется крепкой фанерой или гладильной доской.
• Катание на качелях: при катании, особенно на качелях, происходит развитие вестибулярного аппарата ребенка. В домашних условиях родители, держа ребенка за ручки, раскачивают его в разные стороны.
• Подъем и спуск: данное упражнение укрепляет мышцы ног, формируя при этом навык подъема и спуска по лестницы. Необходимо приучать детей ставить поочередно сначала одну, затем другую ногу, поднимаясь на гимнастическую доску, скамейку, ящик, и так же спускаться.
• Ходъба приставным шагом вдоль опоры: упражнение направлено на укрепление мышц ног.
• Ходьба с преодолением препятствий: при ходьбе заинтересовывают ребенка подражательные упражнения. «Пройди, как мышка», «Пройди, как котик»и.

Любая двигательная деятельность при перемещении в пространстве способствует развитию равновесия.

Таким образом, использование оборудования, сделанного своими руками, для занятий физической культуры для детей с ОВЗ способствует физическому и психическому развитию, вырабатывает привычку к ведению здорового образа жизни и проведению полезного досуга.

Автор: Карова Алена Викторовна, учитель-дефектолог

Источники:

• Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Мозаика-Синтез, 2007
• Разенкова Ю.А. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии, М.: Издательский центр «Академия», 2000
• Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Игры с детьми младенческого возраста.- М.:Школьная книга,2017

Когда в семье есть ребенок с какими-либо ментальными или физическими особенностями, внимание родителей и социума направлено в первую очередь на него. Но если у ребенка есть условно здоровые братья и сестры, нужна ли этим детям психологическая помощь? Эти дети переживают уникальные эмоции и столкновения с проблемами, которые мы иногда не замечаем.

Признайте их чувства

Первый шаг на пути к поддержке — это признать, что чувства братьев и сестер ребенка с особыми потребностями имеют значение. Они могут испытывать зависть, грусть, уязвимость или даже гордость за своего брата или сестру. Важно создать пространство, где они могут свободно выражать эти эмоции. Поговорите с ними о том, что они чувствуют, и учитывайте их переживания. Это поможет им ощутить свою важность в семье.

Занимайтесь вместе

Запланируйте регулярные совместные занятия, которые будут интересны всем членам семьи. Это могут быть игры, походы на природу или просто вечерние прогулки. Главное, чтобы у детей было время проводить его друг с другом. Эти моменты позволят укрепить связь между братьями и сестрами, напомнят им, что они одна команда, и создадут позитивные воспоминания.

Обсуждайте особенности

Важно объяснить, что означает «особые потребности» и как это влияет на семью. Избегайте сложных терминов, но и не упрощайте. Объясните своим детям, в чём именно заключаются особенности их брата или сестры. Можно использовать книги или видео, чтобы наглядно показать, какие бывают особенности и как с ними жить. Это поможет им не только лучше понять своего брата или сестру, но и развить эмпатию.

Создайте рутину

Предсказуемость может стать важным источником стабильности. Создайте расписание, которое включает время для всех детей в домашних делах, учебе и отдыхе. Пусть каждый член семьи чувствует, что они важны и что их вклады ценны. Это поможет сбалансировать внимание, которое уделяется братьям и сестрам с особыми потребностями, и тем, кто не имеет подобных особенностей.

Позвольте им заботиться

Приучайте братьев и сестер к тому, что они могут помогать и заботиться о своем брате или сестре с особыми потребностями. Это не означает, что они должны брать на себя взрослую ответственность, но простые действия, такие как игра, взаимодействие или помощь в трудных ситуациях, могут не только укрепить их связь, но и помочь развить чувства эмпатии и сострадания.

Не забывайте о личном времени

Убедитесь, что у братьев или сестер также есть время на себя. Они должны знать, что сами могут заниматься своими интересами и хобби. Это поможет им найти свой собственный «голос» и зарядиться энергией, несмотря на нагрузку, которая может возникать в жизни семьи.

Общение на равных

Важно помнить, что ваши дети — не вторая скрипка в этой симфонии. Не забывайте о их жизни, о том, что они тоже хотят делиться своими успехами и неудачами. Выделяйте время для общения с каждым из них. Позвольте им рассказывать о своих переживаниях, не только в контексте специальных потребностей, но и об их собственном мире: друзей, хобби, увлечений.

Помните: любовь и поддержка — это лучшие лекарства для всех!

Автор: Карова Алена Викторовна, учитель-дефектолог

Использование развивающих игр с кубиками Б.П. Никитина

«Сложи узор» с детьми дошкольного возраста

Кубики Никитина - это прекрасные и увлекательные пособия для развития интеллектуальных способностей детей, в которых всегда есть один простой базовый набор: кубики - из которых необходимо сложить узор; рамки - вкладыши или геометрические фигуры. С их помощью можно создавать различные задания для малышей разного уровня сложности.

При игре в кубики, необходимо придерживаться основных правил:

• Сначала - взрослый, потом - ребенок (выполняя задания, вы сами прочувствуете, с какими сложностями может столкнуться ребенок)
• Подсказки давать запрещено!
• На решение задачи ребенку нужно давать столько времени, сколько требуется.
• Если ребенок не справляется, делайте вынужденные перерывы, возвращаясь к простым вариантам.

Одна из любимых игр детей с кубиками Б.П. Никитина - игра «Сложи узор». Игра «Сложи узор» состоит из 16 одинаковых кубиков. Каждый кубик окрашен в 4 цвета (синий, жёлтый, красный, белый) и две грани кубика двуцветные (бело-­красные и сине-желтые). С помощью этой игры можно создать огромное количество разных интересных узоров, буквы, цифры, животных и многое другое.

Задания для игры делятся по количеству использованных кубиков:

• этап - задания из 4-х кубиков.
• этап - из 9-ти кубиков.
• этап - из 16-ти кубиков с прорисовкой, а впоследствии - без прорисовки границ рисунка.

Таким образом, возрастает сложность заданий от этапа к этапу. В этом и заключается принцип от «простого к сложному», когда предыдущее задание подготавливает малыша к следующему. Все это в совокупности дает возможность ребенку находить решение самостоятельно, без подсказки.

В настоящее время разработаны различные пособия и альбомы, которые помогают педагогу в организации игр с кубиками.

Игры можно разделить на 3 этапа.

1 этап игры - МЛАДШАЯ ГРУППА.

На данном этапе используют задания из альбома «Сложи узор» для малышей».

У малышей наглядно-образное мышление, поэтому схемы в альбоме «оживают» и кубики превращаются в бабочек, цветочки, зверят.

Выполняя такие задания, дети усваивают понятия закономерности и последовательности.

2 этап игры - СРЕДНЯЯ ГРУППА.

В работе с детьми данного возраста используются задания из альбома «Чудо- Кубики. Сложи узор».

Учитывая принцип от простого к сложному, задания 2 этапа усложняются, состоят из 9-ти кубиков.

Задания данного альбома учат детей симметрично выкладывать узоры на картинке и тренирует внимание.

3 этап игры - СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППЫ.

Используются задания и игры из альбома «Чудо-кубики 2».

Задания - картинки в этом альбоме состоят из 16-ти кубиков с прорисованными гранями. В дальнейшем задания усложняются и картинки предлагаются без прорисовки границ.

Таким образом, развивающее пособие «Сложи узор» - универсально. Один и тот же набор кубиков можно использовать на протяжении всего дошкольного детства, постепенно усложняя игру и задания к ней.

Кубики «Сложи узор» могут использоваться в коррекционной и диагностической работе с детьми с ОВЗ.

Плюс данной технологии еще и в том, что она развивает:

• наглядно действенное мышление
• мыслительные операции: сравнения, анализа, синтеза
• цветовое восприятие
• самоконтроль и самоанализ
• развивает зрительную память, мелкую моторику, чувство симметрии и т.д.

Карова Алена Викторовна,

учитель-дефектолог

Су –Джок терапия

В последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. На сегодняшний день в арсенале педагогов, занятых воспитанием и обучением детей с такими нарушениями, имеется обширный практический материал, включающий традиционные методы и способы коррекции, так и нетрадиционные технологии.

Су –Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа) является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка. Су-Джок используют и при плохой подвижности пальчиков. Эта процедура значительно улучшает мелкую моторику рук, поднимает настроение ребенку.  

Пальчиковые игры с шариком Су – Джок

Описание: Движения шарика выполняются в соответствии с текстом.

Я мячом круги катаю, Взад - вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, Будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка. Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну.

 Описание: Удерживать шарик одним пальцем, обхватывать каждым
пальчиком и поднимать

«Крючочки»

Как наш пальчик изловчился.

И за шарик зацепился.

Буду шарик поднимать.

Свои пальцы обучать.

 Массаж пальцев эластичным кольцом

Описание: поочередно прокатывать массажные кольца
по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой
гимнастики.

Раз - два - три - четыре - пять,

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Описание: поочередно прокатывать массажные кольца
по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой
гимнастики.

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!

 Описание: поочередно прокатывать массажные кольца
по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой
гимнастики.

Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Карова Алена Викторовна,

учитель-дефектолог